(中学)音乐学科知识与教学能力模拟考试
本试卷为(中学)音乐学科知识与教学能力模拟考试,题目包括:单项选择题。
本卷包括如下题型:
(中学)音乐学科知识与教学能力模拟考试
一、单项选择题 (共50题,每题2分,共计100分)
( A )
1、目前多数高中生获得音乐教育经验的主要渠道是( )。
( B )
2、教学中要充分调动学生学习的自觉积极性,最能体现音乐教学过程中的( )原则。
( B )
3、音的长短是音的重要属性,音的长短是由音的( )决定的。
( C )
4、图1曲谱属于哪种乐谱?( )
( B )
5、图2是吴祖强、杜鸣心、施万春等人参与创作的舞剧中的《斗笠舞》场景,这部舞剧是( )。
( D )
6、下列属于格里高利圣咏演唱形式的是( )。
( C )
7、图3为20世纪60年代一个著名乐队在现场演出时的场景,其代表作品有Hey Jude、Let It Be、《黄色潜水艇》等,这个乐队是( )。
( C )
8、下列谱例是一首民歌片段,它的体裁是( )。
( C )
9、下列乐器中,发源并流行于夏威夷地区的是( )。
( D )
10、图1中的乐器是( )。
( D )
11、交响诗和交响曲的主要区别是( )。
( D )
12、皮亚杰认为儿童在感觉运动阶段的认知主要通过看、听、动和接触等行为达成。下列哪一种行为属于感觉运动阶段?( )
( B )
13、在音乐发生移调时,儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是( )。
( B )
14、一个初进音乐厅的观众在鼓掌前会环顾四周,看看别人何时鼓掌、怎样鼓掌,这种行为的倾向是( )。
( D )
15、下列选项中不属于表现性(Performance)评价形式的是( )。
( D )
16、图4展示的是哪一个剧种或曲种的伴奏乐器组合?( )
( B )
17、下列谱例用了哪种旋律发展手法?( ) (谱例缺头)
( D )
18、图1和图2展示了一种“从壁画中走出来的舞蹈”,它是( )
( A )
19、歌曲《红梅赞》出自下列哪部歌剧?( )
( B )
20、夏朝至战国时期被称为中国音乐史的上古时期,该时期的代表性音乐是( )。
( A )
21、欧洲路德教会合唱所用的众赞歌产生于哪一个时期?( )
( B )
22、在歌唱的间歇处,由伴奏乐器演奏的音乐称为( )。
( A )
23、在欣赏广东中山咸水歌《对花》的时候,下列哪个活动体现了老师关注模仿手段在教学中的运用?( )
( B )
24、下列谱例出自比才的哪一部作品?( )
( B )
25、在演唱黄自《卡农歌》中的二声部轮唱时,正确的呼吸方法是( )。
( C )
26、参照下面人声音域表,判断合唱谱例中的声部Ⅲ是( )。
( D )
27、“老师用‘FACE’这个单词的四个字母来帮助学生学习高音谱表四个间的音名”,这种构建知识的方法强调的是( )。
( C )
28、“老师将当地的豫剧艺术引人学校并开设相关课程,通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”,这一课程的性质是( )。
( C )
29、下列四种音乐体裁中出现最早的是( )。
( C )
30、下面旋律运用了( )手法。
( C )
31、音乐剧《西贡小姐》的曲作者创作的另外一部音乐剧是( )。
( C )
32、( )是法国新艺术时期一位重要的代表人物。
( C )
33、电影《卧虎藏龙》配乐的曲作者是( )。
( C )
34、( )是我国封建社会掌管礼乐的最高行政机构。
( A )
35、作有钢琴曲《牧童短笛》;歌曲《游击队歌》和管弦乐小品《森吉德玛》等音乐作品的我国音乐家是( )。
( A )
36、王锡仁、胡士平作曲的歌曲《海风阵阵愁煞人》选自( )。
( C )
37、正确的站立演唱姿势是( )。
( D )
38、以下( )选项不属于奥尔夫教学法的教学原理。
( B )
39、雨果同名小说的著名音乐剧是( )。
( D )
40、创作了钢琴作品《小宇宙》,把西方的作曲技术同东欧民间音乐精神融合在一起,将匈牙利专业音乐提高到一个新水平的作曲家是( )。
( B )
41、《胡桃夹子》这一作品属于( )。
( A )
42、谱例选自哪位作曲家的歌剧作品( )
( C )
43、在欣赏爵士乐作品的时候,应该让学生关注哪些最能体现其特征的要素 ( )。
( D )
44、纪后期盛行的一种无伴奏合唱复调音乐是( )。
( B )
45、交响童话《彼得与狼》的曲作者是( )。
( C )
46、《二泉映月》是我国民间艺人( )的代表作品。
( C )
47、高中音乐课程标准的基本理念要求( )。
( D )
48、在课标中,对音乐评价的原则做出了说明,不包括( )。
( A )
49、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课,音乐课程性质主要体现在以下三个方面( )。
( D )
50、心理学研究揭示了关于记忆和遗忘的一些规律,按照这些规律组织安排巩固,可以提高巩固的效率。教师应当熟悉并且善于运用这些规律,体现了音乐教学过程中的( )原则。
相关标签:
- (中学)音乐学科知识与教学能力